Etikettarkiv: Källkritik

6. Är det sant? Bli bättre på källkritik!

Vi har varit i Almedalen och, tillsammans med elever från Eskelhem skola på  Gotland, lyft vikten av källkritik samt medie- och informationskritik (läs mer här). Eleverna har arbetat med UR:s program Är det sant? i skolan och blivit källkritiska superdetektiver. I det här avsnittet:

  • Emil och Lova, 11 år, berättar vad det lärt sig av Är det sant?
  • Elevernas lärare Marie Andersson berättar om hur hon har använt Är det sant? i sin undervisning.
  • Mikaela Périer, manusförfattare och producent, berättar om tankarna bakom Är det sant?
  • Om begreppet MIK och fler tips på UR-program att använda i sin undervisning.

Elevernas egna filmer från #Ärdetsant #Almedalen, källkritiska intervjuer med politiker, myndighetspersoner, PR- och allmänhet hittar du här.

Fler UR-program att använda i sin undervisning:

  • Mediatiden (år 7-9), en kritisk granskning av media. Om pressetik, yttrandefrihet, censur, medborgarjournalistik, propaganda och källor.
  • Medialized (gymnasiet), en skildring och problematisering av den globala mediebranschen. Syftet med serien är visa under vilka förutsättningar som den medialiserade verkligheten skapas.
  • UR Samtiden – Källkritik i det nya medielandskapet (lärarfortbildning), Ulrika K Engström från Statens medieråd berättar om metoder för att stärka elevers medie- och informationskunnighet.

Mer om MIK i MIK-rummet på Statens medieråd >>

#ÄrDetSant #Almedalen? Vad gör vi där?

Det närmar sig! Vi ska till Visby och källkritiskt granska Almedalsveckan tillsammans med elever från Eskelhem skola på Gotland. Under vårterminen har de arbetat mycket med källkritik och MIK utifrån UR:s program Är det sant? (något som man kan läsa om här) och Almedalen blir den perfekta platsen för dem att praktisera delar av vad de har lärt sig. Eleverna kommer att filma intervjuer med politiker, myndighetspersoner, press och allmänhet för att se hur medie- och informationskunniga de är. Filmerna kommer sedan att samlas i spellistan nedan samt publiceras på våra social medier under #ÄrDetSant #Almedalen.

Syftet med aktiviteten är att låta unga komma till tals och belysa vikten av att vara medie- och informationskunnig för att kunna förstå, verka samt utöva sina rättigheter och skyldigheter i ett demokratiskt samhälle. Läs mer om samarbetet i UR:s avsiktsförklaring och Eskelhem skolas avsiktsförklaring (skriven av elevernas lärare Marie Andersson).

Vi hoppas att alla som läser detta stöttar eleverna i deras arbete, något som är möjligt att göra på flera olika sätt:

  1. Om du är på plats: under tisdagen delar vi ut t-shirts till de som vill hjälpa eleverna att synas i vimlet. Från 9:00 finns vi på Barnrättstorget. Möt oss där! Vi har ett begränsat antal så först till kvarn gäller.
  2. Dela och kommentera elevernas filmer/foton under #ÄrDetSant #Almedalen. Eller, ännu bättre, bidra med egna källkritiska foton, funderingar och uppdateringar under #ÄrDetSant #Almedalen.
  3. Ladda hem vår kampanjbild här och låta den pryda din egen Twitter eller Facebook under Almedalsveckan: bild för Twitters sidhuvud │ bild för Facebooks sidhuvud │kvadratisk bild

Klara att intervjuas av eleverna är: Annie Lööf, Centerpartiet │ Gustaf Fridolin, Miljöpartiet │ Jonas Sjöstedt, Vänsterpartiet │ Aida Hadzialic, Socialdemokraterna │ Acko Ankarberg Johansson, Kristdemokraterna │ Camilla Waltersson Grönwall, Moderaterna │ Christer Nylander, Folkpartiet │ Stefan Jakobsson, Sverigedemokraterna │ Martina Wagner, Statens medieråd │ Hanna Berheim, Westander │ Ulf Hammarlund, Gotlands tidningar │ Ulrica Fransson Ingelmark, Gotlands Allehanda │ Mats Pettersson, helagotland.se

Dessutom kommer P4 Gotland och SVT Öst att göra inslag om elevernas arbete!

Vi ses på Barnrättstorget tisdagen den 30/6 eller hela Almedalsveckan på sociala medier! Bli medie- och informationskunnig med UR!

Är det sant?/UR

Är det sant? (år 4-6)

Mediatiden/UR

Mediatiden (år 7-9)

Medialized/UR

Medialized (gymnasiet och äldre)


#ÄrDetSant #Almedalen är bara en av flera aktiviteter som UR är involverade i under Almedalsveckan. Parollen för allt vi gör är bli medie- och informationskunnig med UR.

David vill sätta geografi på kartan!

Första gången jag mötte läraren David Örbring var i samband med att hans klass deltog i Retorikmatchen. För David var UR en välbekant vän i klassrummet, och när han såg sin klass ta hem vinsten i Retorikmatchen 2012 hade han redan skrivit två handledningar för UR:s räkning. Men vi tar det från början.

David Örbring är utbildad och legitimerad lärare i geografi och svenska för grundskolan och gymnasieskolan. Idag är han doktorand i utbildningsvetenskap vid Lunds universitet. Om vad som ledde honom till ett samarbete med Retorikmatchen/URUR säger han själv:

– Ett stort intresse för geografiundervisning ledde mig till samarbete med UR. När jag skrev handledningar för UR arbetade jag som lärare i grundskolan 6-9 på en skola i Karlskrona i Blekinge. Jag hade ansvar för alla samhällsorienterande ämnen och svenska i två årskurser, var mentor och arbetslagsledare.

Sin första kontakt med UR hade han i egenskap av sekreterare i Geografilärarnas Riksförening. David kontaktades av en projektutvecklare på UR som undrade om han ville vara med i en referensgrupp inför ett program och om han Geografens testamente - eller Den stora Sverigeresan/URkanske också ville skriva en handledning till Geografens testamente – Den stora Sverigeresan.

– Och det ville jag ju! Anledningen till att jag ville skriva för UR var dels för att utveckla min egen geografiundervisning, men också för att lyfta upp geografiämnet och göra ämnets potential synligt för alla. En del forskning visar att undervisningen i geografiämnet kan vara relativt traditionell och jag vill gärna bidra till att bryta upp det. Jag vill att handledningarna ska verka som inspiration till hur man ser på undervisning i ämnet och på det sättet ge idéer till lärare som de kan spinna vidare på.

Är det sant?/URDavid har hunnit skriva flera handledningar och gemensamt för alla är att uppgifterna och övningarna ofta handlar om att låta eleverna vara kritiska lyssnare, tittare och granskare. Så är till exempel många övningar i handledningarna till serierna Är det sant? (handledning här) och Mediatiden (handledning här) utformade. Mediatiden/URMen David lyfter också lärarens roll när jag frågar honom om vad han ser som viktiga perspektiv i en handledning.

– Det är flera saker som är viktiga. Att förankra lärarhandledningen i utbildningsvetenskaplig forskning samt de styrdokument som finns är viktigt, men också att skapa möjligheter för att lärarna att göra egna val och lite på lärarnas professionalism.

Det krävs en hel del engagemang och tid för att skriva en handledning så jag kan inte låta bli att fråga David vad det är som gör att han och många andra verksamma pedagoger väljer att hitta utrymme för att ta sig an att skriva handledning mitt i en stressig skolvardag. Vad har arbetet med handledningar gett honom?

– Det var lärorikt på det sättet att jag fick reflektera över min egen undervisning och arbeta kreativt med styrdokumenten. Sedan tycker jag att medier i undervisningen kan bidra till varierad och fördjupad undervisning och därför kändes arbetet angeläget. Genom medier har du tillgång till information på många olika sätt vilket kan göra undervisningen mer intressant. Du kan också arbeta med källkritik och ge elever färdigheter att använda och vara i ett medielandskap.

Levde han som han lärde då? Då, när han fortfarande undervisade.

– Jo då, jag brukade använda UR mycket. Det var ett bra sätt att variera undervisningen och ta Extreme places with Björnulf/URin nya perspektiv. Jag gjorde varianter med både Extreme places with Björnulf (handledning här) och Geografens testamente. I svenska använde jag också flera serier som handlade om litteratur och det svenska språket. Jag använde också program som tog upp mediehantering och hållbar utveckling, berättar David som samtidigt säger att ska han välja en personlig favorit bland UR:s program får det nog ändå bli Geografens testamente

…och det är han nog inte ensam om att tycka.

Bloggsvepet, vecka 13 (del 2)

Rocka sockorna är inte bara en kampanj på sociala medier. Klass 2 på Ölmbrotorpsskolan och IK4-6 passar även på att lära sig om Downs Syndrom via programmet Du och jag. Klass 2 på Ölmbrotorpsskolan har även arbetat med ng-ljudet och Livet i Bokstavslandet 2. Du kan läsa om det arbetet här.

Kompassen-Nord har man också rockat sockorna och pratat om olikhet. Som hjälp till den diskussionen har man haft Vara vänner – Får Gabriel vara prinsessa?

Du och jag/UR Vara vänner/UR

I F2 på Vretaskolan tittar barnen också på Vara vänner, men i det här fallet avsnittet Ida är utfryst. Därefter har de pratat om hur det känns att inte få vara med och vad man kan göra för att ingen ska känna sig utanför. Diskussionen har lett till följande klokskaper:

  •  Vi frågar snällt om vi får vara med!
  • Alla får vara med!
  • Om vi ändå inte får vara med, hämtar vi en vuxen som hjälper till!

Hos Sara Persson, i hjärtat på Skogshagaskolan, har Samuel lyssnat på Grodan av Max Velthuijs och arbetat fram teckningen Grodan och främlingen. Sara Persson arbetar också mycket med dikter i sina klasser nu. Då använder hon bland annat Mellan raderna. Dessutom bloggar hon om att ett avsnitt av Livet i Bokstavslandet, säsong 2 (som i sin helhet är 14 minuter långt), tar hela 40 minuter i lektionssammanhang. Fantastisk läsning!

På Furutorpskolan i Vinslöv ska elevern se Tala ut i läxa för att sedan kunna svara på följande fråga: vad är en retorisk finess och vilka exempel på sådana känner du till? Läraren heter Terese Engqvists och hennes blogg heter Terese klassrum.

Mellan raderna/UR Tala ut!/UR

familjedaghemmet Hilleviken pågår nu ett tema om naturen, kretslopp och hållbarhet. Därför tittar man på (enligt mig fantastiska) Barr och Pinne räddar världen.

Vikingaskolans åttor har jobbat med etik under en period. Nu är det dags för eleverna att visa vad de har lärt sig och uppgiften utgår ifrån Om det var du – GamerOm det var du används också på Korsbackaskolan där de kopplar de ihop läsandet av Christina Wahldéns Villig med Om det var du – Om tjejer inte får ligga. Därefter diskuterar de bland annat vad en våldtäkt är och var gränsen går.

Barr och Pinne räddar världen/UR Mediatiden/UR

”Är det bra med fullständigt fri information? Fördelar och nackdelar?” De frågorna ska eleverna i den här klass 9d besvara efter att ha sett ett avsnitt av Mediatiden. Ett längre arbete om källkritik pågår.

Fröken Evas skola har kollegiet kommit igång med ett lära sig om ett språkutvecklande arbetssätt. Till sin hjälp har de Språket bär kunskapen.

Bloggsvepet, vecka 13

Klass 1 på Ölmbrotorps skola lär sig om blåmesen och tittar därför på Skrutts fågelbok. Därefter tar de sig an större fåglar och fågelbon och använder passande nog Skrutts fågelbok – större fåglar

Skrutts fågelbok/UR Är det sant?/UR Orka_Plugga_Svart_RGB

Våra Twitter-samtal med elever på Eskelhem skolan om källkritik och programmet Är det sant? blir nyheter i P4 Gotland. Läs om det på Öpedagogen.

Gunnesboskolan arbetar eleverna med presentationer om mat och måltider utifrån Anaconda société och Alors demande!

Flexspan tipsar Alastair Creelman Orka Plugga. Fantastiskt också att sajte når eleverna direkt OCH att de skriver om det. Så gör Sofie Johansson på sin blogg sofiistheking.

De fem källkritiska frågorna (eller @UR_Pedagogerna hjärta Eskelhem skola)

På Eskelhem skola på Gotland har eleverna i Marie Anderssons klass tittat på Är det sant?, en tv-serie där syftet är att:

  • eleverna ska förstå hur media fungerar.
  • uppmana till källkritiskt tänkande.
  • ge eleverna en förståelse för sin egen roll som publicister på bloggar och i sociala medier.

Efter att ha sett det första avsnittet förfalskade eleverna lokaltidningens notiser och sedan fick klasskamraterna granska dessa källkritiskt. Arbetet har också resulterat i affischer där eleverna går igenom de fem viktiga källkritiksfrågorna.

Tidigare i veckan kom ett brev (i form av ett rör) till UR, och i det brevet låg elevernas affischer. Så fantastiskt fint att se hur ni jobbar! Och vilka fantastiska affischer! TACK!

För att se elevernas affischer (och när en superglad Björn öppnar rörposten) klickar du på miniatyrerna nedan.

IMG_3336 brev lovadidrikhelena2NY

eliasmax majasamuel2NY viktoreliasANY

emilhampus aliciamajaÅ2NY manfredoliver

Bloggsvepet, vecka 11

Varje vecka spanar vi på lärarbloggar för att se hur UR:s program används i undervisningen. Ta chansen att inspireras. Här är förra veckans skörd. Glöm inte att tipsa oss om vi har missat något!

Är det sant?/UR Geografens testamente - Norden/UR Sms från Soppero/UR

Öpedagogen – Att göra medvetna val. En lektion om MIK (medie- och informationskunnighet): ”Vi diskuterade vad en bra bild är och vem som egentligen bestämmer att så är fallet? Eleverna fick också diskutera vilka problem som kan uppstå om de skulle publicera en bild på en kompis.” Program från UR: Är det sant? Målgrupp: grundskola år 4-6.

4:ans blogg. Här får eleverna i läxa att se Geografens testamente – Norden och ta reda på olika begrepp. Målgrupp: grundskola 4-6.

Anna språkar. I klass 8B lyssnar eleverna på Sms från Soppero och arbetar med frågor kopplade till berättelsen.

Dessutom tipsar FLS – Föreningen Lärare i Samhällskunskap om filmen Förstå kunskapskraven: Nyanserade resonemang och komplexa samband i samhällskunskap. En fin kvalitetsstämpel.

Är du redo för det nya medielandskapet?

När Statens medieråd presenterade sitt MIK-rum (en sajt om medveten medieanvändning) på #Bokmässan fick vi se den här filmen.

Vi tycker den är så bra att den bör delas.

Kan du låta så här? Mik, mik, mik, mik, mik, mik (förlåt, vi är sjukt trötta nu). God natt!

Har du testat att samtalsgoogla?

Ärligt, jag har varit den där läraren som sätter igång elever med orden:

Nu när ni valt vad ni ska arbeta med är det bara att sätta igång! Glöm inte problemformuleringen och GLÖM INTE  ATT VARA KÄLLKRITISKA!

Och så rinner de iväg, de små liven. Till biblioteket eller datasalen, hem eller gud vet var och börjar SÖKA.

För visst är det så, som Filippa Mannerheim påstod på seminariet Det är bara att googla! på Bokmässan, att många lärare abdikerar när det blir dags för eleverna att söka information?  Jag känner i alla fall igen beskrivningen. Många elever blir alltför ofta, och dessutom utan rätt verktyg, lämnade med ett till synes oändligt material på nätet.

UR:s temasida Källkritik – genomskåda mediebruset har en något annan vinkel på källkritik och skulle kanske behöva kompletteras med stöd i hur läraren kan hjälpa sina elever att sortera, greppa och värdera informationsöverflödet. Filippa Mannerheim verkar i alla fall mena att elevernas färdigheter i informationssök och källkritik är minst lika viktiga, om inte viktigare, än själva slutprodukten (ofta en vetenskaplig rapport med snygg framsida).

Hur var det då med begreppet samtalsgoogla? Jo, om jag förtod rätt, det handlar om att söka och värdera källor tillsammans (med hela klassen eller den enskilda eleven), hela tiden i dialog om det man stöter på. Värt att testa tycker jag!