Etikettarkiv: Läsförståelse

Uppstart i Gislaved!

På torsdag reser vi till Gislaved dit vi har blivit inbjudna för att, under fredagen, presentera ett urval av UR:s språkstärkande program. En dubbel uppstart kan man säga. Dels för oss, eftersom det är vår första jobbresa efter semestern, dels för lärarna i Gislaveds kommun innan höstterminen startar på allvar.

Ingen av oss tre har någonsin varit i Gislaved, men vi är nästan helt säkra på att vi kommer att känna oss som hemma. Inbjudna är nämligen även även Gry Fyrö, Åsa Edenfeldt och Annika Andreasson, som alla tre medverkar i olika UR-program. Har du oturen att inte vara lärare eller förskolepedagog inom Gislaveds kommun 🙂 kan du alltså ta del av deras klokskaper på distans.

Skolministeriet – Försteläraren (Gry Fyrö)
Läsförståelse – Aktiv läsning (Åsa Edenfeldt)
Lärarrummet – Lärande lek i förskoleklass (Annika Andréasson)

Hoppas sommaren har varit snäll mot er!

Vi inleder höstens arbete med uppstartsdag i GIslaved!

Vi inleder höstens arbete med uppstartsdag i Gislaved!

 

27. Kan radio och tv utveckla elevers läsförståelse?

Vi försöker besvara frågan om tv- och radioprogram kan hjälpa till att utveckla elevers läsförmåga och läsförståelse? Vi pratar med Sara Gustafsson, projektledare på UR, om tankarna bakom två program i UR:s mångåriga lässatsning, nämligen Ordet är mitt och Min livstid. Dessutom söker vi svar på frågan hos Sveriges läsambassadör Anne-Marie Körling. Den som lyssnar klart kommer att belönas med skönsång (eller snarare fulrap) av oss…

Ordet är mitt/UR

Ordet är mitt/UR

Min livstid/UR

Min livstid/UR

Övriga program som vi nämner och/eller tipsar om i podden: Småsagor │ Lässugen │ Livet i Bokstavslandet │ Läsmysteriet (som vi i och för sig glömmer att nämna med titel) │ De fem lässtrategierna

Jenny & Anne-Marie Körling, klicka på bilden för att lyssna på podden/UR

Jenny & Anne-Marie Körling, klicka på bilden för att lyssna på podden/UR

Lässtrategier i praktiken

Karin Herlitz är legitimerad lärare i svenska, svenska som andraspråk och engelska och arbetar på Gustavsbergs gymnasium G2 på Värmdö. Hon brinner för läsning generellt och lite extra mycket för läsning i klassrummet. För närvarande skriver hon ett läromedel som fokuserar på att använda lässtrategier praktiskt i klassrummet med gymnasieelever och hon föreläser också om sitt arbetssätt. Karin älskar att diskutera böcker med sina elever, och hon samlar på boktips från ungdomar – i filmad version. Vill du veta mer om hennes undervisning kan du gå in på hennes blogg, som du hittar här. Den här veckan är Karin inte bara gästredaktör på urskola.se, hon gästbloggar även här hos oss!


Jag har alltid älskat att läsa! Jag lärde mig läsa långt innan jag började i första klass, och sedan dess har jag läst. När jag gick på gymnasiet och läste barn- och ungdomskunskap så nämndes bokslukaråldern. Gissa om jag kunde relatera! Jag minns hur jag hängde i timmar på biblioteket, och hur jag gick där ifrån med en papperskasse med böcker i vardera hand.

När mina lärare delade ut böcker i skolan och sa att vi skulle läsa dem och lämna in en
recension två veckor senare så gjorde jag det. I min värld gjorde nog alla det. Trodde jag.
Nu, många år senare, och efter fjorton år som lärare så inser jag att den taktiken, att dela
ut en bok och be eleverna läsa hemma, fungerar ganska dåligt generellt. Antagligen fungerade det inte särskilt bra när jag gick i skolan heller, men det förstod jag inte då.

Varje läsår när jag tar emot grupper av nya elever så får jag höra “jag har aldrig läst en hel bok” från flera elever. Och det stämmer nog i de flesta fall. Hur gör vi då, för att utjämna de enorma orättvisor som cementeras mellan läsare och ickeläsare? Undersökningar visar att de som inte läser eller blir lästa för får stora svårigheter att klara samhällslivet, då deras ordförråd blir alldeles för litet.

Ja, läsa måste vi, och vi måste aktivt söka vägar att få eleverna att ta sig igenom litteraturen. Det är ofta lättare att få dem att tackla, ta sig igenom och ofta också uppskatta en mer nyskriven bok, och redan där har vi vunnit mycket. Vi har dock i våra styrdokument uppdraget att lära eleverna att förstå kopplingen mellan litteratur och samhälle under olika tider i historien. Här finner jag stor hjälp i UR:s tv-serie Hej litteraturen!

Hej litteraturen!/UR

Hej litteraturen!/UR

Programserien gör nedslag i de flesta litteraturhistoriska epokerna, och utan att förenkla och lägga tillrätta så har det en ton och infallsvinklar som tilltalar de flesta. Att starta upp ett litteraturmoment med ett avsnitt ur Hej litteraturen! ger eleverna en god förförståelse av epoken och är inspirerande på många sätt.Det jag som lärare uppskattar allra mest är just hur man i programmen har fokuserat på att plocka fram det som är allmänmänskligt det som gör oss till människor och det som de flesta av oss faktiskt kan relatera till. När eleverna förstår att människor som levde för 2000 år sedan, 700 år sedan eller 150 år sedan faktiskt i många avseenden var som vi, ja, då känns litteraturen från den tiden lite lättare att ta till sig tycker jag. Och jag kan välja att spinna vidare på de namn från epoken som presenteras i avsnittet, knyta an till andra författare från nu och då, och i slutändan även få eleverna att se sambanden och likheterna med oss här och nu. Det är en fantastisk hjälp i undervisningen, och jag har märkt att eleverna uppskattar de kopplingar till vår tid som görs i de olika avsnitten. Det tycks vara något som gör historisk litteratur mindre skrämmande.

Så, med hjälp av Hej litteraturen har jag kunnat skapa undervisning som gör att även de mer
läsovana eleverna känner sig delaktiga och känner att den litteraturen även är till för dem.
Det är fantastiskt när eleverna börjar diskutera litteratur i klassrummet. Det är en otrolig
känsla när de stannar till vid katedern för att se vad det är för bok jag läser. När de delar med sig av sina egna boktips till mig i filmad form (jag samlar, och de gör detta helt frivilligt) är lyckan stor. Men det som gör mitt lärarhjärta allra lyckligast är när jag, deras lärare, delar ut en roman och säger att vi ska jobba med den de närmsta veckorna låter dem börja läsa och känner hur lugnet sänker sig över klassrummet när de nu, faktiskt riktigt vana läsarna tar sig an det nya verket. De kanske inte alla var klassiska bokslukare i 11-årsåldern, men nog går det att få dem att sluka böcker nu istället, när de närmar sig 18. Och det är inte så dumt det heller.


Vi blir varma i hjärtat av din text, Karin! Tack för att du så frikostigt delar med dig och inspirerar en massa andra pedagoger. Känner du som just läst detta dig också intresserad av att dela med dig av tips? Hör då av dig till oss på mediepedagoger@ur.se

 

Läsmysteriet och Marie Trapps ”läsfixare”

Den 21 april hade Läsmysteriet premiär och redan samma kväll fanns alla program i serien tillgängliga på UR Skola. Olika lag får utmaningar, som de endast kan klara med någon av de fem läsförståelsestrategierna. Gott så, men fantastiskt att det redan bloggas om programmet från lärarhåll 🙂

Marie Trapp, lärare i Nyköping, har i blogginlägget Läsfixarna hjälper till att leta ledtrådar och lösa mysterier skrivit om hur hon tänker att man kan använda Läsmysteriet med sina elever.

Läsmysteriet/UR

Läsmysteriet/UR

Gästbloggare Marie Trapp om Lässugen och läsförståelse

Först ut 2016 i vår gästbloggsserie är Marie Trapp i Nyköping. Marie är 1-7 lärare med sv/so och idrott som inriktning. Från och med hösten 2013 är Marie också förstelärare med uppdrag att inspirera, handleda och stötta andra pedagoger i läs- och skrivundervisningen. Så här skriver Marie:


UR har gjort en fantastisk liten serie om högläsning som heter Lässugen. Detta program kan med fördel användas i undervisningen från de yngsta till de äldsta. Ett bra verktyg att ta in i undervisningen i läsförståelsestrategier och fina texter att samtala om.

Denna serie handlar om en flicka som är ensam hemma och blir lässugen. I en lässug suger hon in olika personer som högläser för henne. Den första högläsningsstunden och det första programmet utgår från boken Jag rymmer av Eva Lindström.

Lässugen/UR

Lässugen/UR

Lässugen : Amanda och Eva Röse/UR

Lässugen : Amanda och Eva Röse/UR

Som jag ser det kan programmet användas utifrån flera syften. Man kan göra det med en uppmaning till eleverna att fokusera på vilka läsförståelsestrategier flickan och den vuxna som högläser använder. Man kan också förstås göra paus i programmet och låta eleverna förutspå när flickan gör det och man kan låta eleverna svara på de frågor som ställs på texten men eftersom vi i vår undervisning i klass 1 på Släbro skola kommit till att vi vill att eleverna skall träna på att ställa olika typer av frågor var det det som jag valde att fokusera på i mina förberedelser.

De centrala frågor som jag kunde urskilja efter att ha läst texten/lyssnat på programmet var:

  • Varför rymmer fåret?
  • Varför skrev fåret ett brev till sina gamla vänner?
  • Varför fick han inte vinka till sina gamla vänner?
  • Har du funderat på att rymma någon gång?
  • Hur är livet som rymling?
  • Varför valde fåret att bo kvar hos mården?
  • Hur skulle du ha gjort?

Sagt och gjort nu var jag iallafall redo att genomföra denna strategilektion utifrån ett multimodalt verktyg. Jag hade höga förväntningar men verkligheten överträffade dessa förväntningar. För det jag nog inte riktigt insett var hur starkt detta media är i att fånga eleverna. Med små verktyg som lite rörliga bilder i boken, ljudeffekter och en fantastisk högläsare fångades verkligen ALLA elever.

Diskussionerna som följde blev fantastiska och vi nådde verkligen textens djup genom att prata om vänskap och vikten av att känna sig sedd.

Hoppas att många av er tar tillfället i akt att kombinera Lässugen med ert lässtrategiarbete. Caroline Ginner, projektledare på UR, berättade för mig vid ett tillfälle att UR:s önskan med sina program är att ge oss pedagoger verktyg att förstärka vår undervisning genom media och i detta fall kan jag bara tacka och buga. UR har verkligen lyckats!


Vi lyfter på hatten för Marie! Det är pedagoger som du, som sätter UR:s program i ett sammanhang, som gör vårt arbete meningsfullt. Och ett inlägg som detta gör oss alldeles varma i hjärtat. Nu hoppas vi att ännu fler pedagoger och barn hittar till Lässugen!

Vill du gästblogga hos oss? Hör då av dig till mediepedagoger@ur.se

Årsbästalistan 2014, lärarfortbildning & lärarutbildning

Som avslutning på året har vi valt ut våra personliga UR-favoriter 2014. Se det som ett alternativ till Oscarsgalan, men där du hjälper till att utse vinnaren :D

Vi har nominerat varsitt program. Nu återstår bara för dig att rösta. Här är de nominerade i kategorin lärarfortbildning & lärarutbildning.

This poll has been closed.

Rösta på ditt favoritprogram, lärarfortbildning & lärarutbildning

Rösta i fler kategorier här!