Etikettarkiv: Läsning

27. Kan radio och tv utveckla elevers läsförståelse?

Vi försöker besvara frågan om tv- och radioprogram kan hjälpa till att utveckla elevers läsförmåga och läsförståelse? Vi pratar med Sara Gustafsson, projektledare på UR, om tankarna bakom två program i UR:s mångåriga lässatsning, nämligen Ordet är mitt och Min livstid. Dessutom söker vi svar på frågan hos Sveriges läsambassadör Anne-Marie Körling. Den som lyssnar klart kommer att belönas med skönsång (eller snarare fulrap) av oss…

Ordet är mitt/UR

Ordet är mitt/UR

Min livstid/UR

Min livstid/UR

Övriga program som vi nämner och/eller tipsar om i podden: Småsagor │ Lässugen │ Livet i Bokstavslandet │ Läsmysteriet (som vi i och för sig glömmer att nämna med titel) │ De fem lässtrategierna

Jenny & Anne-Marie Körling, klicka på bilden för att lyssna på podden/UR

Jenny & Anne-Marie Körling, klicka på bilden för att lyssna på podden/UR

Läsmysteriet och Marie Trapps ”läsfixare”

Den 21 april hade Läsmysteriet premiär och redan samma kväll fanns alla program i serien tillgängliga på UR Skola. Olika lag får utmaningar, som de endast kan klara med någon av de fem läsförståelsestrategierna. Gott så, men fantastiskt att det redan bloggas om programmet från lärarhåll 🙂

Marie Trapp, lärare i Nyköping, har i blogginlägget Läsfixarna hjälper till att leta ledtrådar och lösa mysterier skrivit om hur hon tänker att man kan använda Läsmysteriet med sina elever.

Läsmysteriet/UR

Läsmysteriet/UR

Malin Carlsson i drömmarnas värld

Malin Carlsson är lärare på Lindblomskolan i Hultsfreds kommun. Hon är också arbetslagsledare på skolan och förstelärare i kommunen. Här gästbloggar Malin om ett skriv- och matteprojekt kopplat till Livet i Bokstavslandet.


Jag har på olika sätt jobbat med UR:s serie Livet i Bokstavlandet. En härlig serie som verkligen fångar eleverna. Mina elever, som nu går i trean, jublar varje gång det är dags. Vi har nu under läsåret jobbat med serien kopplat till vårt arbete med att nå mål kring stavning. När jag introducerade arbetet så pratade vi om stavningsregeln, som programmet berörde, och under tiden som vi tittade samlade vi ord som vi sedan skrev upp på tavlan. Uppgiften var sedan för eleverna att, i skrivpar, skriva en lista av några av orden och sedan skriva hela meningar och använda orden på rätt sätt.

I mitt klassrum värnar jag om att försöka hitta helheter kring olika arbeten, hitta samband mellan olika områden. Att inte jobba med olika projekt som öar oberoende av varandra. Jag vill gärna hitta gemensamma nämnare. Detta mycket på grund av bristen på tid, det är så svårt att hinna med allt man vill. Vi lärare kan läsa om nya roliga projekt att haka på överallt till exempel Den magiska dörren, Att skriva sig till läsning (länk till ASL-grupp på Facebook) och En läsande klass, för att inte tala om att man också ska hinna med att träna problemlösning på ett djupare sätt, jobba med cirkelmodell och använda kommunikationshjul och ingenting ska hastas igenom enligt alla rekommendationer. Jag gillar nya idéer och trender och vill gärna prova, så mitt sätt har blivit att ta godsakerna och göra om till mitt så att det passar min undervisning, mitt klassrum och framför allt mina elever. Så när jag nu ville dra igång med ett lite större skrivprojekt som nästa steg i vårt berättelseskrivande så gillade jag Josef Sahlins idé Den magiska dörren. Men lite rädd för tidsåtgången så bantade jag ner projektet något och så ville jag hitta någon koppling till vårt tidigare arbete med stavning och Livet i Bokstavslandet.

Jag döpte mitt skrivprojekt till I drömmarnas värld. Jag ville som sagt bygga på vårt tidigare arbete med berättelseskrivning, där jag jobbat med olika tankestrukturer så som 4-rutan, 8-rutan och flerproblemsmall (läs om det upplägget på min blogg). I I drömmarnas värld jobbar vi kapitelvis och bygger upp en berättelse. Vi tränar i varje kapitel på olika saker, till exempel att beskriva personer och miljöer, förstärka ord och skriva en dialog. Men samtidigt pratar vi inför varje kapitel om en stavningsregel och där inspireras vi alltså av Livet i Bokstavslandet. Till exempel i kapitel 2 där eleverna ska träna på att skriva brev, där huvudpersonen får ett brev från en karaktär som behöver hjälp. Kanske att huvudpersonen behöver vara hjältemodig och ha ett gott hjärta så tittade vi på Livet i bokstavslandets program om hjältar. Vi pratade och samlade hj-ord (mer info på min blogg).

malincHJ ord
malincKap 2

För att även fånga upp arbetet i matematiken och att jobba med problemlösning så har jag gjort uppgifter kopplat till skrivprojektet. I matten nu så har vi jobbat med multiplikation och strategin att ställa upp med addition och subtraktion. Eleverna har därför, i problemlösningen kopplat till I drömmarnas värld, fått lösa uppgifter som handlar om att räkna ut arean på huvudpersonens rum och möblera huvudpersonens rum med saker. Skriva handlarlista och fundera över hur mycket det skulle kosta och om pengarna räcker (mer info på min blogg).

Vi har kring berättelseskrivandet fokuserat på Livet i Bokstavslandet säsong 2 och säsong 3. Men jag jobbar dock också med säsong 1. Jag har några elever som är nya i Sverige. De är osäkra på bokstäverna och dess ljud och då är Livet i Bokstavslandet toppen. Jag vill också ge dem idéer för att söka kunskap hemma, ge dem förslag på bra hemsidor där de kan lära sig mer om det svenska språket eller annan kunskap för den delen. Jag har därför gjort ett arbetsschema där de jobbar med att skriva meningar som vi i svenskan använder ofta, förstå enkla användbara instruktioner i skolans värld och att träna på att googla efter olika bra hemsidor. Meningarna de skriver är inspirerade av ASL (Att skriva sig till läsning). Eleverna som jobbar med dessa arbetsscheman jobbar ibland i skrivarpar och ibland inte men de har alltid talsyntes (mer info på min blogg).

malincArbetsschma Livet i bokstavslandet

Livet i Bokstavslandet är en fantastisk serie som går att jobba med på massor med olika sätt, det här var hur jag gjort. Glädjefyllda, inspirerande och humoristiska program som har mycket att ge. En av många bra serier från UR. Jag vill också tipsa om Matildas mattegåta, Här kommer kungen, Lässugen och Ugglan och kompisproblemet som jag också jobbat med i undervisningen. Alla mycket uppskattade av pedagoger och barn 🙂

Malin Carlsson
https://blogg.hultsfred.se/malinspplugg/


Matildas mattegåta/UR

Här kommer kungen/UR

Ugglan och kompisproblemet

Lässugen/UR

 

Och vinnaren är…

Svetlana Aleksijevitj tilldelas årets nobelpris i litteratur. Grattis!

UR Samtiden filmade ett samtal med henne redan 2013. Om hennes tillvaro i det post-sovjetiska samhället: Hur ser man på Sovjettiden idag?

Och vi tänker direkt. Fantastiska möjligheter till ämnesövergripande arbete i svenska, samhällskunskap och historia.

UR Samtiden - Stockholm Literature : Hur ser man på Sovjettiden idag?/UR

UR Samtiden – Stockholm Literature : Hur ser man på Sovjettiden idag?

Det här gör vi på Bokmässan

På torsdag och fredag är vi på Bokmässan i Göteborg för att bemanna UR:s monter C03:39. Därifrån kommer vi att spela in en podd för förskolan och förskoleklass om programmet Lässugen‬. Vill du bidra med ditt boktips till den podden är du välkommen till vår monter under torsdagen! Medverkar i podden gör även projektledare Caroline Ginner, Babben Larsson och Tessan Åkerblom, även känd som @paddagogen.

Lässugen

Lässugen

Orka plugga

Orka plugga

Fokus i montern är annars Orka plugga och UR:s lässatsning. På fredag förmiddag kan du möta personerna bakom vårt nyhetsbrev (och kanske delta med just din spaning från Bokmässan). Under lördagen och söndagen uppmärksammar vi dessutom våra fantastiska dokumentärfilmer lite extra. Kom och möt våra inköpare!

Information om allt som UR arrangerar och medverkar i under Bokmässan hittar du här.

Självklart är UR Samtiden är på plats (i monter C03:41) och livesänder från sal K2 på urplay.se. UR Samtiden filmar också från sal F4, vilket kommer att sändas senare i Kunskapskanalen. Håll utkik!

Hoppas vi ses på Bokmässan!

2b. #SETT2015 – ”Det är någonting med töntigheten som är väldigt avväpnande”

Den andra av tre poddar från SETT-mässan 2015. Vi pratar med:

  • Jimmy Lindau, lärare f-3, som tycker att även föräldrarna ska se Livet i Bokstavslandet.
  • Amanda Hjort, lärare i svenska och engelska år 7-9, gillar det töntiga i Holly’s Heroes och förklarar hur hon med UR kan ”lura” sina elever att inhämta kunskap.
  • Karin Wendt, resurslärare i f-3, tipsar om UR-program som startar diskussioner om etiska dilemman med yngre elever.

Länkar till programmen som Jimmy, Amanda och Karin pratar om: Livet i Bokstavslandet (hjälper elverna att knäcka läskoden), Bästa bokstaven (fantasifullt om bokstäver för att närma sig skriftspråkets magiska värld), Lässugen (kändisar läser för barn), Vara vänner (om empati, kompisskap och mod), Ugglan och kompisproblemet (etiska dilemman om hur man är en bra kompis), Orka plugga (studieteknik för år 7-9) samt Holly’s Heroes (dramaserie på lätt engelska).

SVA-läraren @Vindelalvan tipsar om sina UR-favoriter

Inger Lundmark, @Vindelalvan på Twitter, är SVA-lärare och mentor i en språkintroduktionsklass. Här gästbloggar hon och pekar ut sina UR-favoriter.


ilJag såg en dag en fråga på Twitter från UR om SVA-lärare i språkintroduktion var intresserade av en ny variant av Vi ses! vi hörs! (inloggning till mediecentral krävs), mer inriktat mot ungdomar. Jag tittade på några avsnitt och svarade:

– Ja, absolut, verkligen toppen att få ett program för ungdomar med personer som möts och samtalar om vardagliga saker.

Men, menade jag, visa gärna även hur det är när man är ung och bor i norra Sverige. I vår kommun är många samer och vi undervisar om vår gemensamma historia, nybyggare och samer. Vi träffar samer, och eleverna undervisas om kulturen och att samer är vår ursprungsbefolkning. På samernas nationaldag brukar eleverna få smaka på renkött och lära sig mer om samernas dräkter, och symbolerna de använder. Vi lyssnar på hur det nordsamiska språket talas med hjälp av Gulahalan, en språkkurs i nordsamiska.

Gulahalan/UR Tio lektioner i språkdidaktik/UR

Jag försöker använda digitala resurser i mitt klassrum och serien Tio lektioner i språkdidaktik där Sara Lövestam, SFI pedagog och författare, berättar om hur hon jobbar med teknik och språkdidaktik har inspirerat mig mycket. Vi är en 1:1 skola och alla elever har en egen iPad.

För att citera en specialpedagog som jobbar med svenska som andraspråkselever:

– Läs, med dina elever Läs, läs, läs!

Det gör vi ofta och det finns mycket bra sagor, som är med bild och inläst text, eller som serien Lässugen där en kändis läser en bok för barnet.

Lässugen/UR Läs-med-sagor : Lill-Zlatan och morbror raring/UR

Det finns även helt underbara berättelser i serien Läs-med-sagor, som till exempel Lill-Zlatan och morbror raring. Med den sagan kan man diskutera svartsjuka och könsroller samt lyfta undervisningen till en högre kognitiv nivå.

Jag har ofta samplanerad undervisning med min kollega och våra klasser har besökt arbetsplatser i kommunen som brandstationen, polisen och reningsverket. Innan vi gick på besök till reningsverket tittade vi på Välkommen till staden.

Välkommen till staden/UR Rektorerna/UR

I höstas var jag sjukskriven, jag opererade ett nyckelben som inte läkt ihop på rätt sätt efter en trafikolycka, och då såg jag bland annat den här serien om rektorsyrket. Ledarskap och skolutveckling samt forskning om utbildning är intressanta ämnen.

I helgen har jag tänkt lyssna på en föreläsning av Dylan Wiliam. Jag har läst hans bok Att följa lärande och jobbar en del med formativ bedömning i min undervisning. Föreläsningen från UR samtiden heter Koden till bättre lärande.

Inger Lundmark,
SVA-lärare och mentor i en Språkintroduktionsklass i Sorsele, Lappland


Läs mer av Inger Lundmark på hennes blogg Nyanlända i Lappland.

Hjälp oss göra inspirationssidorna på UR.se ännu bättre!

Ni pedagoger är våra experter.  Vi kan inte nog tala om för er hur värdefulla era synpunkter är. Nu utvärderar vi våra inspirationssidor och vår förhoppning är att ni tar några minuter av er dyrbara tid och funderar lite.

Kanske har du redan arbetat med inspirationssidorna? Annars, gå gärna in och titta på dessa på ur.se/inspiration. Därefter går du till utvärderingen nedan. Vi vill veta vad du tycker fungerar bra. Är det något som saknas? Finns det något vi kan göra annorlunda?

Kalkyl/UR

Upplev matematiken – Använd UR:s program för att visualisera matematik i högstadiet och gymnasiet Utvärderingen hittar du här.

Liv med autism/UR

Se möjligheterna hos elever med autism – Program som visar hur man kan stötta elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar. Utvärderingen hittar du här.

Bästa bokstaven/UR

Locka fram läsaren med lust och lek – Så kan program stödja barns läs- och skrivutveckling. Utvärderingen hittar du här.

Stort tack för hjälpen – ni är bäst!

1. Livet i Bokstavslandet eller nycirkus?

Vår första pod är äntligen här. Hör historien bakom Livet i Bokstavslandet.

  • Vi undersöker obekräftade VD-rykten om programmets uppkomst.
  • Vi samtalar med Caroline Ginner, projektledare, om pedagogiken i programmet.
  • Läraren Anette Westerlund berättar hur hon använder Livet i bokstavslandet.

Eftersom det är vår första podcast någonsin blir vi jätteglada för all återkoppling, positiv som negativ och konstruktiv. Vi blir också glada för idéer och önskemål om kommande innehåll. Använd kommentarsfunktionen eller skicka e-post till oss.

Bloggar vi pratar om i programmet:

Bloggsvepet, vecka 13 (del 2)

Rocka sockorna är inte bara en kampanj på sociala medier. Klass 2 på Ölmbrotorpsskolan och IK4-6 passar även på att lära sig om Downs Syndrom via programmet Du och jag. Klass 2 på Ölmbrotorpsskolan har även arbetat med ng-ljudet och Livet i Bokstavslandet 2. Du kan läsa om det arbetet här.

Kompassen-Nord har man också rockat sockorna och pratat om olikhet. Som hjälp till den diskussionen har man haft Vara vänner – Får Gabriel vara prinsessa?

Du och jag/UR Vara vänner/UR

I F2 på Vretaskolan tittar barnen också på Vara vänner, men i det här fallet avsnittet Ida är utfryst. Därefter har de pratat om hur det känns att inte få vara med och vad man kan göra för att ingen ska känna sig utanför. Diskussionen har lett till följande klokskaper:

  •  Vi frågar snällt om vi får vara med!
  • Alla får vara med!
  • Om vi ändå inte får vara med, hämtar vi en vuxen som hjälper till!

Hos Sara Persson, i hjärtat på Skogshagaskolan, har Samuel lyssnat på Grodan av Max Velthuijs och arbetat fram teckningen Grodan och främlingen. Sara Persson arbetar också mycket med dikter i sina klasser nu. Då använder hon bland annat Mellan raderna. Dessutom bloggar hon om att ett avsnitt av Livet i Bokstavslandet, säsong 2 (som i sin helhet är 14 minuter långt), tar hela 40 minuter i lektionssammanhang. Fantastisk läsning!

På Furutorpskolan i Vinslöv ska elevern se Tala ut i läxa för att sedan kunna svara på följande fråga: vad är en retorisk finess och vilka exempel på sådana känner du till? Läraren heter Terese Engqvists och hennes blogg heter Terese klassrum.

Mellan raderna/UR Tala ut!/UR

familjedaghemmet Hilleviken pågår nu ett tema om naturen, kretslopp och hållbarhet. Därför tittar man på (enligt mig fantastiska) Barr och Pinne räddar världen.

Vikingaskolans åttor har jobbat med etik under en period. Nu är det dags för eleverna att visa vad de har lärt sig och uppgiften utgår ifrån Om det var du – GamerOm det var du används också på Korsbackaskolan där de kopplar de ihop läsandet av Christina Wahldéns Villig med Om det var du – Om tjejer inte får ligga. Därefter diskuterar de bland annat vad en våldtäkt är och var gränsen går.

Barr och Pinne räddar världen/UR Mediatiden/UR

”Är det bra med fullständigt fri information? Fördelar och nackdelar?” De frågorna ska eleverna i den här klass 9d besvara efter att ha sett ett avsnitt av Mediatiden. Ett längre arbete om källkritik pågår.

Fröken Evas skola har kollegiet kommit igång med ett lära sig om ett språkutvecklande arbetssätt. Till sin hjälp har de Språket bär kunskapen.