Etikettarkiv: Studieteknik

Gästbloggsinlägg: Orka plugga och nationella prov

Så här i nationella prov-tider är det dags för Annika Sjödahl att gästblogga. Annika är förstelärare i svenska och engelska på S:t Iliansskolan i Enköping.  Just nu arbetar hon i årskurs nio.


Jag och mina elever har fastnat för UR:s webbplats Orka Plugga som väldigt konkret och visuellt förklarar hur bedömningsaspekterna kan tolkas. Vid både muntliga och skriftliga uppgifter kan eleverna behöva resonera. Det är inte alltid så självklart att eleverna, eller lärare för den delen, är tydliga nog i sin förklaring vad som menas med att resonera. Men det kan vi få väldigt bra svar på via filmerna från Orka Plugga. De ger eleverna en förstärkning av det du som lärare kan ha berättat eller skrivit ner i stolpar på ett papper.

Hur kan man arbeta med filmerna?

Till de nationella proven i svenska i år nio brukar jag träna eleverna i skrivprocessen mer explicit och lägga fokus på att repetera de vanligaste texttyperna som förekommer vid provtillfället. Jag gjorde därför tidigt i höstas en uppgift som innebar att eleverna fick välja på en skrivuppgift utifrån en bok vi arbetat delvis med i undervisningen. Jag satte då ihop en instruktion som skulle påminna om instruktionen de får vid de nationella proven. Vill ni titta på hur uppgiften såg ut kan ni ta del av den här. Uppgiften bygger på Boktjuven men man kan lika gärna byta ut och anpassa efter någon annan bok som behandlats i undervisningen. Att variera skrivuppgiften var också ett bra sätt att anpassa skrivandet utefter de olika förutsättningarna, då eleverna fick välja att arbeta med det som de behövde träna på mer.

Använda filmerna som en flipp

Vid skrivande kan man använda en mer generell film som visar på hur du utvecklar ditt skrivande. Filmen är denna: Tips inför uppsatsen:

Den har jag använt som en flipp inför de nationella proven i svenska i åk 9. Jag kommer säkerligen att använda den för yngre åldrar också när jag väl får sjuor igen för att visualisera skrivprocessen. Här har jag gjort en visualiserad förstärkning av skrivprocessen.

Att konkretisera med det vidgade textbegreppet

I en av skrivuppgifterna till Boktjuven skulle eleverna resonera och vi tittade då på filmen nedan för att konkretisera och få en annan ingång än det som eleverna vanligtvis får muntligt eller i stolpar.

Eleverna såg vid det tillfället också att det fanns en hel del andra filmer som kan visualisera kunskapskraven i andra ämnen och de valde självmant att titta på dem själva på egen hand. En elev sa också spontant:

”detta är första gången jag verkligen fattar vad som menas med resonemang och hur jag ska göra det.”

På senare år har jag också märkt att om jag förstärker det muntliga eller skriftliga med en bild så hänger innebörden kvar lättare. På samma sätt som jag har visualiserat skrivprocessen har jag gjort en bild till resonemanget. resonemang.fwPå så sätt får vi får en gemensam referensram kring begreppet i klassrummet. Vid varje uppgift som inkluderar någon form av resonemang brukar jag koppla på denna bild som jag gjort i Canva. Det blir en bra konkret bild att plocka fram kunskapen ur deras minnen.

Ytterligare ett resonemang

Nyligen släpptes en uppföljare avseende att resonera kring källors trovärdighet och relevans. Den förklarar vad en källa är och hur man kan avgöra relevans och trovärdighet.

Här har jag inte satt ihop en Canva utan en skrivmall som ger stöd för eleverna hur de ska skriva när de resonerar kring källor Jag har gjort det för både engelskan och svenskan då jag undervisar i båda ämnena. Skrivmallen fungerar också som stöd för pedagogen så man håller fokus på det som ska göras, hur det ska göras och på så sätt få in validitet i bedömningen. Skrivmallen för svenskan hittar du på #ämnesspanarbloggen och den för engelska kommer du åt via min flippblogg.

Andra språk

En annan sak som är bra med filmerna på UR är att de nu även finns på andra språk som arabiska och romani chib/arli. Jag hoppas de kommer komma på fler språk då det ökar inkluderingen och att alla elever kan ta del av en likvärdig utbildning då pedagogerna kan arbeta med det multimodala begreppet med text, ljud och bild som förstärkning för att nå högre måluppfyllelse.


Stort tack Annika för att du tagit dig tid till att dela med dig av din klokskap och dina konkreta tips. Vi fortsätter följa ditt arbete med spänning!

Vill du också gästblogga hos oss? Hör av dig på mediepedagoger@ur.se

Orka Plugga med Jennie Rosén

Igår var det tänkt att vi skulle vara på Pedagog Malmö Live för att presentera Orka Plugga – en sajt som hjälper eleverna att förbättra sin studieteknik.

Vi kunde dock inte vara där, på grund av en obligatorisk planeringskonferens.

Tur då att den fantastiska Jennie Rosén finns. På ett sätt, som var långt mer relevant än vad vi någonsin skulle klara av, berättade hon hur hon använder Orka plugga med sina elever. Här är hennes presentation!

Tack Jennie, hoppas dina bokmärken kommer fram snart 🙂

Orka plugga

Orka plugga

I huvudet på en jurymedlem i Webbstjärnan

Rekord i antal tävlingsbidrag och väldigt många fantastiska webbsidor att sätta sig in i inför jurymötet, som ägde rum på .SE/ Webbstjärnan den 1 april tidigare i år. Det tog flera dagar av förberedelse och en hel dag + övertid med juryöverläggningar för att utse vinnarna i de respektive klasserna (sedan skulle vi dessutom fotograferas i ett kallt parkeringshus, men det är en annan historia). Det var med andra ord ett svårt uppdrag vi i juryn hade. Men, det var också fantastiskt lärorikt! Juryn var oftast enig (och ibland oenig), men inget bidrag diskuterades utan att vi (i alla fall jag) fick nya perspektiv på dem i relation till elevernas lärande. Tack för att jag fick delta i juryarbetet!

Vinnare av Webbstjärnans stora pris och 20.000:- gick till Voxnadalens Fyror, en temablogg om filmproduktion och ett samarbete mellan elever och lärare från inte mindre än sju olika skolor. Snacka om att lärarna här tar det kollegiala lärandet på allvar och även involverar eleverna i det. Det här vill jag (och övriga juryn) se mer av, på fler ställen, i fler ämnen och i olika stadier. Att använda webben som samarbetsportal för att lära tillsammans och krympa avstånd, är inte det hela grejen?!

Lista på alla vinnare i Webbstjärnan 2015!

I hård konkurrens blev en av mina personliga favoriter utan pallplacering. Därför vill jag rekommendera alla att läsa dikterna på Avgöra.se, många små pärlor som både glädjer och förskräcker.

Nu är jag precis hemkommen till UR igen efter en energisk prisutdelning på Rival i Stockholm. Ser redan fram emot nästa års tävling, då ”något förändrad men ändå likadan,” enligt Kristina Alexandersson. Vill du bli påmind om när Webbstjärnan startar i höst kan du anmäla dig här.


I UR-hjärtat värmer det självklart också att klass 8b på Framtidskompassen, 3:a i kategorin år 7-9, pratar Orka plugga från scenen. Och att Edboskolan, trots en tredjeplats i kategorin år 4-6 för webbsidan Cultural Exchange – People in Europe, även i detta forum fortsätter sitt outtröttliga kampanjande för att få till en tredje säsong av Geografens testamente.

2b. #SETT2015 – ”Det är någonting med töntigheten som är väldigt avväpnande”

Den andra av tre poddar från SETT-mässan 2015. Vi pratar med:

  • Jimmy Lindau, lärare f-3, som tycker att även föräldrarna ska se Livet i Bokstavslandet.
  • Amanda Hjort, lärare i svenska och engelska år 7-9, gillar det töntiga i Holly’s Heroes och förklarar hur hon med UR kan ”lura” sina elever att inhämta kunskap.
  • Karin Wendt, resurslärare i f-3, tipsar om UR-program som startar diskussioner om etiska dilemman med yngre elever.

Länkar till programmen som Jimmy, Amanda och Karin pratar om: Livet i Bokstavslandet (hjälper elverna att knäcka läskoden), Bästa bokstaven (fantasifullt om bokstäver för att närma sig skriftspråkets magiska värld), Lässugen (kändisar läser för barn), Vara vänner (om empati, kompisskap och mod), Ugglan och kompisproblemet (etiska dilemman om hur man är en bra kompis), Orka plugga (studieteknik för år 7-9) samt Holly’s Heroes (dramaserie på lätt engelska).

2a. #SETT2015 – Grej of the Day

Det här är den första av tre poddar med lärarsamtal från SETT-mässan 2015. I den här delen pratar vi med:

  • Mr. Grej of the Day, Micke Hermansson, som påstår att #SETT2015 är den första utbildningsmässan han besöker under sina 30 år som lärare.
  • Sara Markusson, även hon en ambassadör för Grej of the Day, och som dessutom är en flitig UR-användare.
bjornprofiltroja

Björn får SETT-stämning i sin rosa profiltröja

Länk till podden/bloggen The Grej of the Day.
Länk till Facebook-gruppen Grej of the Day.

Sara Markussons UR-tips för år 4-6: Geografens testamente (svensk &nordisk geografi), Grammatikbolaget (ingen panik, det är bara grammatik: ordklasser och satsdelar), Plugga bättre (studieteknik)

Och avslutningsvis, vårt Tips of the Day till Sara Markusson och alla andra som törstar efter matematikprogram, nämligen Kalkyl om omkrets, sannolikhet, volym, skala, ekvation, Pythagoras sats, bråk och problemlösning.

Vi har en tanke om att göra #Orkaplugga obligatoriskt

Jennie Rosén undervisar i svenska och religion på Framtidskompassen i Västra Ingelstad. Här gästbloggar hon om hur hon använder Orka Plugga och Pluggkoden.


När jag upptäckte UR:s blogg Orka plugga blev jag oerhört glad då jag fann att den hade många pedagogiska korta filmer för eleverna fyllda av pluggtips! På ett enkelt och informativt sätt tas olika strategier för att plugga bättre upp men också tips kring t.ex. sömn.

Orka_Plugga_Svart_RGBJag började prata med eleverna i 8b (som jag har i svenska och religion) om hur de gör när de repeterar saker hemma och insåg att flera av dem har få strategier och svårigheter att planera sitt skolarbete. Flera hade till och med ingen vana av att planera skolarbetet. Jag undersökte samma sak i åk 9 och kom till samma insikt. Att upptäcka detta hos mina elever som går i åk 8 och 9 fick mig såklart att anta utmaningen! Vi ska #Orkaplugga!

Vi började i åk 8 fundera på hur vi gör när vi pluggar. Vi delade med oss av tips och idéer som
också lades ut på vår blogg. Sedan fick eleverna i läxa att se filmer från Orka plugga om minnesstrategier. De har sedan haft i läxa att använda en minnesstrategi när de har repeterat hemma och denna har vi sedan följt upp.

Jag gjorde samma sak fast i mindre skala i 8a som jag enbart har i religion. Tre elever kom igång
ordentligt och bokade in en extratid med mig för att få hjälp med strategier. De har nu varsin
pluggbok där de planerat sin vecka och arbetar mycket med pluggkort. De arbetar aktivt med att skriva upp ord och begrepp med förklaringar på färgglada kort.

jr2 jr3

”Jag tycker att allt känns mycket enklare när man har ett schema på vad man ska göra och jag får mer gjort om dagarna. Pluggkorten tycker jag är jättebra, man lär sig bara av att skriva de och sedan är de enkla att plugga med.” //Josefin Ekelund 8a

jr1 jr4

“För mig funkar det alltid att skriva ner all fakta jag vet för att repetera och lära mig den. Alltså gjorde jag en liten sammanfattning också med det jag tyckte var viktigt mm. Jag repeterade genom att skriva ned det viktiga. Jag valde att göra en tidslinje sedan för att se i vilken ordning allt hände inom islam, se samband. Jag anser att det blir enklare att förstå allting då när jag ser det.” //Tove Johansson 8b

Om ni vill se mer av elevernas tankar kan ni kika in på 8b:s blogg 8bframtidskompassen.se, sök på kategori #orkaplugga eller läs mer under fliken #Orka plugga.

Då intresset för UR: serie har varit stort har vi i arbetslaget bestämt att testa detta på hela åk 7-9. Vi har i arbetslaget diskuterat att öppna upp en tid i veckan då elever ska kunna komma och få undervisning om strategier med hjälp av UR: sida. Vi har en tanke om att till höstterminens start göra detta obligatoriskt.

Denna termin kommer jag testa att ha lektioner efter filmerna som finns på UR:s sida. Jag kommer dela upp Orka plugga -serien i fyra till fem delar och lägga in dem på målpass-tiden, en tid i veckan som eleverna själva förfogar över. Det kommer vara frivilligt denna termin. Det kommer bli något i stil med:

  1. Nya pluggvanor – Fokus och planering
  2. Minnesstrategier, del 1
  3. Minnesstrategier, del 2
  4. Läsning – Hur gör du?

Pluggkoden/URTill varje lektion kommer det finnas en genomgång med mig där jag tar hjälp av filmerna på UR:s sida. Vi kommer arbeta med tekniken tillsammans och sedan får eleverna i läxa att testa det vi gjort. Jag kommer länka till genomgången som vi har haft i Schoolsoft samt ev. lägga ut ett dokument med det vi har gått igenom. Detta byggs således på filmer från UR samt på deras
lärarhandledning till Pluggkoden. Jag tänker att vi lärare sedan ska arbeta med strategierna i
våra respektive ämnen. Om eleverna ska repetera något eller plugga inför ett prov ska de få hjälp med lämpliga strateger som diskuteras tillsammans inför provet. Till hösten kommer jag nog lägga till en del som tar upp motivation.

Det var lite av mina tankar kring hur en kan arbeta med Orka plugga.

Hejsan hoppsan!
Jennie Rosén
(Lärare på Framtidskompassen, Västra Ingelstad)


Vill du höra Orka pluggas projektledare, Maria Andersson, berätta om arbetet med sajten kan du lyssna på henne i vår podcast här.

0. Orka plugga

Det här är pilotavsnittet, som gjorde att vi fick fortsätta podda. Det handlar om Orka plugga, en sajt med studietips för elever på högstadiet. Här återfinns även filmer som förklarar kunskapskraven.

  • Vi pratar om studieteknik och hur vi själva pluggade på högstadiet.
  • Projektledaren Maria Andersson berättar om Orka plugga-sajten.
  • Vi delar med oss av våra favorittips och klipp från sidan.

Synpunkter och kommentarer mottages tacksamt, antingen i kommentarsfältet eller via e-post.

Bloggsvepet, vecka 13

Klass 1 på Ölmbrotorps skola lär sig om blåmesen och tittar därför på Skrutts fågelbok. Därefter tar de sig an större fåglar och fågelbon och använder passande nog Skrutts fågelbok – större fåglar

Skrutts fågelbok/UR Är det sant?/UR Orka_Plugga_Svart_RGB

Våra Twitter-samtal med elever på Eskelhem skolan om källkritik och programmet Är det sant? blir nyheter i P4 Gotland. Läs om det på Öpedagogen.

Gunnesboskolan arbetar eleverna med presentationer om mat och måltider utifrån Anaconda société och Alors demande!

Flexspan tipsar Alastair Creelman Orka Plugga. Fantastiskt också att sajte når eleverna direkt OCH att de skriver om det. Så gör Sofie Johansson på sin blogg sofiistheking.

Bloggsvepet, vecka 12

I skolan. I År 2 på en okänd skola tittar eleverna på Vara vänner. Därefter diskuterar de följande frågor:

  • Hur gör vi om vi ser att någon är ensam på rasten?
  • Är det ok att ge varandra smeknamn?
  • Vad kan man göra om man hör eller ser att någon blir retad?

Vara vänner/UR Grammatikbolaget/UR

Mörtviksskolan tittar år 5 på Grammatikbolaget när de lär sig svensk grammatik. Rekommenderar dock den här länken före den som finns i Mörtviksskolans blogginlägg. Även i klass 4c på Rösjöskolan i Sollentuna arbetar  de med verb i preteritum och tar hjälp av Grammatikbolaget.

Och Anna språkar fortsätter arbetet med Sms från Soppero, nu del 4-5.

Sms från Soppero/UR Uppdrag kroppen/UR

På Lännaskolan inleds en temadag i kostens och hälsans tecken med ett UR-program (oklart vilket). Vi gissar på Uppdrag kroppen.

Eva-Marie Nilsson, förstelärare i Eslövs kommun tipsar om Pluggkoden och Orka plugga, studieteknik för år 7-9.

Pluggkoden/UR Orka_Plugga_Svart_RGB

I NO för år 6 används program om Darwin när det pratas evolution (observera att länkarna i blogginlägget går till NE Skola, endast de med inlogg där kan se programmen). Programmen som används är Hämtat ur vetenskap – Könsurvalet och Runt i naturen – Finkar och rosa blommor (i skrivande stund krävs access till mediecentral för att se programmen).

Förstå kunskapskraven med #orkaplugga

Vecka 10 lanserade UR sajten Orka plugga, som bland annat innehåller korta klipp om lärstrategier och pluggtips från programmet Pluggkoden. Sajten rymmer dessutom animerade filmer, som förklarar några av kunskapskraven i grundskolans år 7-9 (och det är A-nivån som gestaltas).

Orka_Plugga_Svart_RGB Pluggkoden/UR

För att kvalitetsgranska filmerna om kunskapskraven involverades tiotalet experter från Skolverket samt universitet och högskolor. Dessutom har filmerna testats på 275 elever från fem olika skolor, och 19 lärare har deltagit i skapandeprocessen.

För att få feedback på slutresultatet ställdes tre frågor till alla lärare som deltagit. Här är en sammanfattning av de svar vi har fått in.

Vad tycker du om slutresultatet?

Helena Kvarnsell (fysik):
– Jag tycker att filmerna är jättebra och jag tänker visa dem i mina klasser redan nästa vecka.

Linda Larsson (matematik):
– Jag tycker att slutresultatet blev precis så bra som planerna var.

Jenny Frohagen (slöjd):
– Jättefint, tydligt, bra tempo och bra exempel. Hantverkstekniken som valts är dock rätt komplicerad och kan leda till att elever känner sig misslyckade, fast det i själva verket handlar om att det gett sig i kast med något som kräver extrem hantverksskicklighet.

Hanna Skarelius (slöjd):
– Filmerna är tydliga och lätta att förstå. Budskapet kommer fram bra. Synd att endast ett krav belyses här. Skulle gärna se alla kunskapskrav på detta sätt.

Togs dina synpunkter tillvara?

Helena:
– Ja, mina synpunkter togs väl tillvara.

Linda:
– Absolut, det var hela tiden en dialog mellan mig och UR. Otroligt utvecklande att nysta i formuleringar i LGR11.

Jenny:
– Absolut, jag känner igen min återvinningsuppgift och den har utvecklas till det bättre. Möjligen presnteras arbetsprocessen lite väl linjärt. Den är ofta mer cyklisk.

Hanna:
– Ja det tycker jag. Det var intressant att diskutera med UR, eftersom självklara saker för mig troligtvis inte är självklara för er eller alla andra. Jag blev tvungen att tänka om och formulera mig på ett annat sätt.

Hur kan filmerna användas och komma till nytta?

Helena:
– Jag tror att de kan vara en bra utgångspunkt för diskussion om kunskapskraven i klassrummet.

Linda:
– Nyttan med filmerna är att de tydliggör kunskapskraven för eleverna. De visar hur man ska arbeta och tänka samt vad man ska sikta mot för att få högre betyg.

Jenny:
– Slöjdfilmen funkar att använda med elever på högstadiet och som utgångspunkt när lärare har betygskonferenser, i arbete med läroplanen och planering, bedömning, uppföljning av den egna undervisningen. Både individuellt och i ett lärarkollegium.

Hanna:
– Slöjdfilmen är bra som ett diskussionsunderlag i klassen. Kunskapskraven är skrivna på ett ganska krångligt sätt och därför är den till stor hjälp för eleverna. Jag kan också tänka mig att använda detta som ett diskussionsunderlag i  ämneslärargruppen för att komma fram till likvärdig bedömning.


Mer information om Orka plugga >>